От родителей, которые приводят детей на занятия по быстрому чтению, я часто слышу, что им самим некогда читать. Говорят они это с сожалением и признаются, что буквально теряют навык, ощущая, что длительное и вдумчивое чтение становится им в тягость. Поэтому многие переключились на аудиокниги.
Предлагаю, основываясь на современных исследованиях глубже вникнуть в эту проблему.
Однозначного ответа у ученых по поводу полезности прослушивания книг нет.
Нейробиологи из Калифорнийского университета в Беркли утверждают, что никакой разницы в воздействии на мозг чтения книг и их аудио версий не обнаружили.
Британская газета Daily Telegraph отмечает, что только 10% опрошенных жителей Великобритании приравнивает по значимости прослушивание и чтение книг, остальные же считают слушание аудиокниг, более примитивным занятием.
Эксперимент, проведенный с российскими учениками, имеющими хороший уровень знаний по литературе, выявил отличия в результатах чтения и слушания. Одна группа читала «Капитанскую дочку» А С Пушкина, другая слушала аудиокнигу. Работавшие с текстом легко запомнили фамилии и имена второстепенных героев, а так же последовательность событий, чего нельзя сказать о второй группе.
В Стэнфордском университета исследовали два типа чтения «просто так» и «чтобы выступить с докладом». Для регистрации активности мозга во время чтения использовали аппарат магнитно-резонансной томографии (МРТ). В результате обнаружили резкую смену нервной деятельности и характера кровообращения.
Весьма любопытны выводы Евгении Вежлян (критик, поэт, журналист) по поводу сосуществования аудио и традиционных книг.
Прежде всего, современная цивилизация визуальная, в отличие от звуковой дописьменной культуры. Печатное слово обращает нас к линейности, последовательности и способности абстрагироваться.
Чтение это прежде всего уединение и выключение из быта.
Аудиокнига наоборот оставляет свободу передвижения, возможность занятия несложными делами.
И в этом различии как нельзя лучше отражается современный цивилизационный вызов человеку – постоянные провокации к переключению внимания.
Поток информации при прослушивании аудиокниги требует моментального и сплошного запоминания. Но память современного человека носит выборочный характер. И поэтому лучше усваивается то, что мы читаем в индивидуальном темпе: пробегаем банальное и заостряем внимание на ключевых моментах.
Многие исследователи приходят к выводу о дополнительности аудиокниг к их печатным источникам. Аудио книга хороша для знакомства с новинками и в особенности для перечитывания.
Аудиокниги заняли свое достойное место в программах помощи американским студентам, испытывающим серьёзные трудности с чтением. Для преодоления смысловых барьеров и трудностей с концентрацией, им вначале предлагают прослушать аудиотексты. А затем их прочитывать.