На что нужно обратить внимание в развитии ребёнка, чтобы вовремя начать обучение чтению? Во время начатое обучение это половина успеха!
Опыт общения с сотнями детей, которых я учила читать по своей системе, изучение научной литературы, помогли мне понять и разглядеть ключевые способности в созревании психики детей, опора на которые позволит сделать обучение радостным и эффективным.
Своим знания по данному вопросу, я аккумулировала в этом тесте и с удовольствием делюсь со всеми заинтересованными родителями и специалистами.
Чем мой тест отличается от многих других?
Мой тест целостный и учитывает не только логопедическую сторону вопроса: как ребёнок слышит, произносит и говорит, и не только интеллектуальную: насколько он смышлён и сообразителен, в моём тесте заложено понимание важности взаимодействия ребёнка и взрослого, их отношений и чувств детей в процессе их общения с книгой.
Рекомендации по итогам прохождения теста носят не общий характер, а даются с расчётом на развитие тех способностей, развитие которых в тесте выявлено как недостаточное.
Перед началом тестирования важно убедиться, что ребёнок здоров, не имеются в виду хронические заболевания или особенности физического и психического развития, потому что в этом случае необходимо подобрать систему обучения с учётом индивидуальных особенностей ребёнка. Речь идёт о временном недомогании, которое влияет на активность ребёнка и его восприятие, концентрацию, работоспособность и настроение в целом, перечисленные факторы могут исказить результаты тестирования.
Определяйте готовность ребёнка к обучению чтению, когда он бодр и в хорошем настроении.
Возраст осознанного обучению чтению колеблется от 4х до 6-7 лет.
Почему речь идёт о возрасте от 4х до 5ти лет? Дело в том, что до 3х лет ребенок учиться читать неосознанно. Его мозг впитывает все с чем сталкивается легко и свободно. Так дело обстоит с запоминанием слов, развешанных по дому в виде карточек (методика Гленна Домана), запоминание складов в ходе игр с кубиками Зайцева. Вопрос о том, следует ли ребёнка учить в столь нежном возрасте грамоте, дискуссионный. Большинство практиков и ученых склоняются к выводу, что гораздо полезнее для развития ребенка весь спектр живых предметных и сенсорных ощущений от мира, непосредственное общение с детьми и взрослыми, нежели восприятие букв и цифр, абстрактных символов.
Здесь мы говорим об определении зрелости ребёнка к осознанному обучению чтению.
Исследование, которое Институт возрастной физиологии Российской Академии Образования вёл на протяжении десяти лет в 15 регионах России показало, что только 20% детей к четырем годам способны научиться читать. Чтобы малыш мог освоить что-то новое, тем более, такой сложный навык, как чтение, надо, чтобы его мозг был готов к этому, «созрел».
Но что очень важно, нужно не опоздать с обучением!
Н.С. Варенцова признанный эксперт в дошкольном образовании, в ходе широкомасштабных исследований выявила, что обучение должно совпадать со стадией становления психической функции, а не происходить после её созревания! Опаздывая с началом обучения, мы лишаемся возможности направлять детское развитие.
Как практик, научивший читать сотни детей, подтвержу, что если удаётся совместить начало обучения с временем, когда у ребёнка просыпается внимание к буквам, то энергия и увлечённость процессом научения у юного ученика буквально зашкаливают.
